本课题的研究者能从既做课程的实施者，又做课程的建设者的角度思考教育问题，研究站位比较高。研究网络学习空间是随着互联网技术发展而出现的新的教学应用服务形式。基于网络空间开发应用模式,提出了个性化网络学习空间建设的原则与目标定位,阐述了网络学习空间的功能要素及其逻辑结构,分析了基于个性化网络空间学习应用的几种主要形式。内容贴近小学美术教育实际需要，着力解决三级课程体系中淮安地方美术资源缺位的问题，为淮安文化的传承开辟新的渠道，为提高师生美术素养提供一条便利、实用、高效地途径。制定了丰富、详实的实施方案，对于怎样挖掘、筛选淮安地方文化中的美术资源，并有机融入美术课程中，做了有预见性的规划。我们研究单位和研究者都对课题顺利开展进行了人、财、物各方面的充分准备，组织保障到位。

因为网络学习空间具有教学性、存储性、记录性、组织性、个性化的特性,分为教师空间和学生空间,前者应主要服务于教学、服务于教研和提供个性化服务,后者应主要服务于学习和提供个性化服务,二者间的主要功能服务相关联、相呼应、配对使用,应对学生学习产生重要影响。应用网络学习空间变革学习方式,可以让学生的自主学习过程更加优化、小组合作学习更具实效、课程资源的共建共享更加明晰。网络学习空间支持的个性化学习研究网络学习空间不是一个全新的概念，是随信息技术发展而不断完善不断进化的个性化虚拟学习支持环境，是智慧学习环境的高端形态。

本研究在分析现有网络学习环境的基础上,提出以社交网络模型为资源聚合与推荐框架设计新型学习环境的思路,对个人学习空间、学习资源聚合模式和个性化推荐引擎构建等学习环境设计要素进行了分析。